「小1プロブレム」について～小学校入学の現状と幼児期からの対策について紹介～

「小1（小一）プロブレム」は上述したように、子どもたちが保育園や幼稚園を卒園後に、小学校での生活になかなかなじめず、落ち着かない状態になってしまうことです。

この「小1プロブレム」に苦しむ子どもが多いクラスでは、生徒が勝手に席を立ってしまったり、教室に帰ってこなかったり、私語をくり返すなど、いわゆる学級崩壊のようになってしまっていることも多いようです。

具体的には以下のような特徴があります。

幼稚園や保育園などの前の学年までは、主に遊びや自由な活動が中心でしたが、小1からは学習内容が急に増え、文字や数の基礎を学ぶなどの新しい要素が加わります。

この新しい学習環境に適応できずにモチベーションが下がったり、集中力を欠いてしまいます。

幼稚園や保育園では、個々のペースで遊ぶことが多いため、児童同士の協調性や集団での行動に慣れていない場合があります。

小1では、クラスでのルールや教師の指示に従いながら協力して学ぶ必要がありますが、これに適応できないケースが増えてきています。

小1になると、学校での慣れない授業や生活習慣に加えて、家庭でも宿題など学習を続けることが求められるようになります。

学校という「外」の環境だけでなく、自宅という「内」の環境にも変化が生じ、これまで安泰の場だった家でもストレスにさらされる機会が出てきます。

小1になるとこれまでの保育園や幼稚園時代の友人と別れ、新たな人間関係を築かないといけないことが多くなります。

慣れない学習や生活習慣の変化に加えて、人間関係も一から新たに構築を求められることになり、それがまた子どものストレスや不安につながります。

「小1プロブレム」という用語が具体的にいつから使われるようになったかについては明確な起源や定まった時期はありません。しかし、一般的には1980年代後半から1990年代にかけて、この用語が一般化したと考えられています。

1980年代後半から1990年代には、日本の教育環境において小学校1年生（小1）の児童が学習や生活の課題に直面することが注目されました。学習内容の変化や社会的な適応の困難、学校や家庭でのストレスなどが小1児童の問題として浮き彫りになりました。

この時期に、メディアや教育関係者が「小1プロブレム」という用語を使用し始め、小1の児童とその保護者が直面する様々な課題や困難に言及する際に用いられるようになりました。特に、小学校入学後の児童の学校生活への適応や学習のペース調整、親子関係の変化などが注目され、小1プロブレムというフレーズが使われるようになりました。

思ったより古くから使われていた言葉である「小1プログラム」ですが、近年増えてきているといわれる理由は、以下のような要素が関与していると考えられます。

近年の教育環境は、過去と比べて多様化しています。

子どもの自由な発想を重んじる教育は魅力的な要素も多くありますが、いっぽうで学校教育のような座学での指導に対して慣れていない子どもも多く、一つの弊害として「小1プロブレム」を生んでいるといわれています。

保育園時や幼稚園時からの早期教育が普及するなど、学習や成績への社会的な圧力や競争が増加しているといわれます。

親や学校が高い学習成果を求め、子どもたちもそれに応えようとするプレッシャーが生じています。これにより、小1の子どもたちが学習の負担やストレスを感じることが増えています。

スマホやタブレットなど近年のデジタルメディアの普及により、子どもたちは情報や刺激に容易に触れることができるようになりました。

いっぽうで、長時間のスクリーン時間やデジタル機器の使用が、学習や集中力に影響を与えることがわかってきています。

小1プロブレムを防ぐためには、当然ながら小学1年生になるまでに、新しい生活や習慣に対する耐性をつけておくことが必要になります。以下に幼児期の子どもを持つ親御さんが、小学校入学前にできる対策を紹介していきます。

幼児期から子どもの社会性の発達を育むために、友達との遊びやグループ活動に積極的に参加させましょう。共同遊びや協力プレイを通じて、コミュニケーションや協調性を身につける機会を与えていきましょう。

幅広い体験や活動を通じて子どもの好奇心や興味を刺激しましょう。絵画や音楽、スポーツ、自然とのふれあいなど、多様な経験を通じて子どもの創造力や自己表現力を発展させます。興味の幅が広がることで、新しい物事への興味や積極性を引き出せます。

絵本の読み聞かせや、簡単なパズルやクイズなど、楽しみながら学ぶ機会を提供します。あくまで楽しみながらおこなうことで、学びに対する好奇心や自信を培います。

日常生活のルーティンやルールを確立することも重要です。決まった時間にご飯や就寝をすることや、片付けなど整理整頓や、時間管理の習慣を身につけることで、子どもは徐々に自己管理ができるようになり、小学生になって急に決まり事が増えても戸惑うことなく対応できるようになります。

子どもの「自己肯定感」を高めることで、環境の変化にも強い子に育ちます。自己肯定感を高めるには、子どものことをまずは認め、たくさん褒めてあげることです。親や周囲に認められているという強い自信が、新しい環境に挑戦する際にとても重要です。

いかがでしたでしょうか？

わが子の小学校への入学は親にとっても大きな転機ではありますが、人生経験がまだ少ない子どもにとってはそれ以上に大きな環境の変化です。誰しもが程度の差はあれ「小1プロブレム」は経験しているものだと思います。

誰もが通る道ですので、親としては幼少期から子どもを受け入れて誉めて支えつつ、新しい挑戦を色々させてあげることで、子どもをより環境の変化に対応しやすいように育ててあげることが、子どもへの人生のプレゼントの一つなのかもしれません。

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